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《探究凸透镜成像的规律》说课稿

为帮助大家更好的备战教师招聘面试,中公讲师整理了《探究凸透镜成像的规律》说课稿,希望对大家有所帮助。

一、教材分析

《探究凸透镜成像的规律》是人教课标版八年级物理第三章第三节的内容,它是第三章的重点内容,起着承上启下的作用。在本章起至关重要的作用,

是第一节透镜、第二节生活中透镜知识的延伸,又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理论基础。

通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验、以及生活中的透镜的学习,学生已经建立凸透镜成像概念,能区分实像和虚像,从而为本节课的学习做好了充分的准备。八年级的学生正处于物理的启蒙阶段,,对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲,从他们的身边事物入手,引起学生兴趣。

二、教学目标

1、知识与技能方面目标:了解凸透镜成像规律。

2、过程与方法方面目标:通过探究凸透镜成像规律的过程,体验科学探究的主要过程与方法;体会如何从日常生活有关的物理现象中归纳科学知识。

3、情感、态度、价值观目标:

体会物理知识和生活密切相关,通过观察、实验体会到科学实事求是的精神。通过探究活动,激发学生的学习兴趣,和对科学的求知欲。

三、重难点

重点:探究凸透镜成像规律,以及在生活中的应用。

难点:在科学探究中收集数据,以及实验数据的处理和分析的方法。

四、教法、学法

说教法:观察和实验是学生认识物理世界、获取物理知识的重要途径,是发展学生智力的前提条件。所以,在凸透镜成像规律研究的教学中,为了培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力,采用探究性教学法。

说学法:

教学生观察、分析、归纳实验的方法。教学活动中启发学生思考。

教具准备:

光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴

五、教学过程

1、创设情景,引发猜想

教师手持一张精美的图片在教室中前后走动,学生用凸透镜观察图片,思考并回答:“你观察到什么性质的像,是在什么情况下观察到的?”接下来让学生用另一个焦距不同的凸透镜,与前一透镜竖着并排放置,同时观察图片。通过以上体验活动,学生从感悟到凸透镜成像是有规律的。提出猜想。

2、设计实验,操作记录

(1)组织讨论实验方案

提出猜想后,验证假设,教师引导学生思考。在学生思考的基础上,引导学生观察物、镜不动,光屏前后移动时,光屏上所成像会变模糊,通过观察学生感悟到物、镜一定时,清晰像的位置是一定的,为学生实验做好铺垫,教师再示范光屏上成清晰像的操作要领。

根据所给实验器材和相关实验操作要领,组织学生讨论设计实验方案:

经过展示和讨论确定实验方案后,把学生分为三大组,给各大组焦距不同的透镜,学生进行实验时,观察成缩小倒立像、放大倒立像、正立放大像时的物距和像距。数据记录在学案上的表格中。

(2)进行实验、收集数据。

(3)分析数据,得出结论

实验后,各组汇报实验数据,教师将实验数据统一输入Excel表格进行多组数据的处理,现以四组过去学生实验数据为例,通过对表格中物距排序的处理,根据数据引导学生思考,透镜不同,焦距不同,所以分界点不同,进而由学生归纳出凸透镜成像的规律。

归纳出凸透镜成像的规律后,针对物体在一倍焦距处、物体在两倍焦距处成什么像,可以引导学生进行推理。物距大于2f成放大的像,小于2f成缩小的像,则2f处成等大的像。

3、小结、作业

由学生归纳小结本课学习内容。

思考凸透镜成像规律在生活中的应用。

以上为《探究凸透镜成像的规律》说课稿全部内容,更多相关内容请查看说课频道。

中公讲师张艳梅解析

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